經過在討論中的偷師，我嘗試設計出一套根據行業本質歸類的方法。以「歌星」為例：

設五行的土為人類──論「歌唱」
木－間接鼓蕩人心？不。
火－直接鼓蕩人心？是。
土－並無人心受影響？不。
金－直接回應人心？不。
水－間接回應人心？不。
於是以「歌唱」為本質的歌星歸類為火。

若再細推歌星的相關事宜，其五行分類可為：
木－作曲／作詞
火－歌星
土－場務／經理人
金－觀眾
水－唱片公司

在以上的推演過程當中，我更發覺得先前自己提出的「學術」、「學校」兩個例子，把計算軸心就當成土的做法，頗可能不太適合。（怕當局者迷，所以說「可能」）理由是歌星可以在與其他行業相較之中歸為火，也可以在細節形式之中歸為火。

因此，前文提及的「學術」、「學校」兩個例子，該當修正如下：

學校的教育
木－學術
火－學校（註二）
土－老師（註二）
金－學生（註二）
水－事物（原例推「社會」）（註一）

學術的發現
木－學術
火－學者
土－大眾
金－生活
水－發現（原例推「社會」）（註一）

註一：自覺先前逢木即推為「社會」草率，畢竟兩個推例中每一個項目都能歸為「社會」。於是重新作了推演。


註二：個人有點懷疑「學校」、「老師」、「學生」的流程有誤，似乎「老師」、「學校」、「學生」才比較正確，因為老師透過學校教育學生。但僅止懷疑，還是傾向原來的推法。畢竟以精神而論，老師當為學校課程而生，然後學生透過老師認識學校課程。再來，以學術為主的教育而言，老師應該從屬於課程。除非老師完全自由按個人意願設計課程，不需要理會社會的約束，那才是「老師」、「學校」、「學生」。

至於原來把計算軸心歸為五類中的第三類的做法，應該是推生克，也就是推八字十神的做法。依序排為：受克、受生、比和、發生、發克。

最後，稍為一提：以上純屬我的個人理解，未必正確。若是與我同為新手者，切勿當成教學，當成「可能」就好了。