回應:

---

你這個理論有趣，因為我以前也是喜歡直接做題目學習，不喜歡上課，課本也都是空白的，不像有的人劃了一堆線，加上一堆註解。對我來說，內有歷屆考題的參考書就是課本了。但是成績一直在前幾名。

---

ynchen你好





命理如果好好觀察，就可以明白很多現象。

可以參考我這一篇貼文。

http://destiny.xfiles.to/ubbthreads/showthreaded.php?Cat=&Number=524705&page=0&view=collapsed&sb=5&o=&vc=1



而我們如果從身旁的人，慢慢觀察研究，一定對八字命理有更正確的體認。

想到能近取譬，剛好看到下面這一篇，轉貼一下。

﹝我們讀命理書也應該這樣子，從身旁的人著手、印證。﹞



http://www.google.com.tw/search?q=cache:qJ2gorBhPMcJ:www.lcenter.com.tw/Newsites/resource/goodbooks-0308.asp+%E8%83%BD%E8%BF%91%E5%8F%96%E8%AD%AC&hl=zh-TW&lr=lang_zh-TW&ie=UTF-8

(Learning，跳出井底看天下)



Learning，跳出井底看天下



做個成功的學海釣客



老師不但應該教導學生層層深入的知識，更應注重概念形成，引導學生理解、領悟諸多知識背後的原理與原則，以建構有系統的知識與探索真理的方法－－套一句現在推行教改的流行語，就是「不要給孩子背不動的書包，而要給他們帶得走的能力。」



關於學習，有許多有趣的故事和比喻。最常聽到的說法是：釣勝於魚。與其給魚吃，不如給魚竿，教他學會釣魚。呂洞賓的故事也很常見：仙人將石頭變成黃金來濟助乞丐，但乞丐不要黃金，他想要那點石成金的金手指。另外，胡適之先生也曾批評古人「鴛鴦繡取從君看，莫把金針度與人」的藏私思想，他認為，做學問就是要尋求運用金針的方法，而且一旦得到，還要有「要把金針度與人」的胸懷。



這些故事和比喻都值得作老師和學生的人三思。老師不但應該教導學生層層深入的知識，更應注重概念形成，引導學生理解、領悟諸多知識背後的原理與原則，以建構有系統的知識與探索真理的方法－－套一句現在推行教改的流行與，就是「不要給孩子背不動的書包，而要給他們帶得走的能力。」換個角度說，當學生要使學習事半功倍、勝任愉快，就是要設法進入舉一反三、聞一知十的境界，學會自己去釣魚，而且是釣很多的大魚。



但是，如果我們深入探討就會發現，光是瞭解概念形成的重要性還是不夠的—畢竟，「知道釣魚的重要性」並不等於「已釣到魚」。如何做個好老師？坊間出版的教學理論可以說是汗牛充棟，高等學府也有許多相關願係在做師資培育的工作，因使這方面的資料和書籍並不於匱乏。至於如何做個好學生？特別是如何成為一個成功的高中生或大學生？這方面深入的研討的書刊似乎還很難找到，因此，這本探索學習元素的書《Learning，跳出井底看天下》的出版，也就顯得彌足珍貴了。



本書針對傑出學生應有的素養—包括勤奮、熱忱、樂趣、好奇心、志向、想像力、自律、禮讓、合作、誠實，以及主動等十一項因素，分別深入探討，其中每章的故事實例都頗有可讀性。另外，對學習相關的環境因素，包括教師、課程，以及學習方法等，也都有精闢的解說。我的建議是，讀者一定要設法「活讀」這本書，儘量從自己最有需要、最有興趣，或最切身相關的部分讀起，然後設法活學活用，逐步擴大戰果。「盡信書，不如無書」，如果讀到不見得適用於台灣的國外例子，就要「能近取譬」，拿自己周邊可見的例證把他「代換」過來──千萬別「囫圇吞棗」！