好書介紹:用新教孩子

面對未來的競爭挑戰,孩子必須輕身上路,才能夠全力以赴,開放教育重在態度,
孩子需要培養智慧和勇氣,無憂無慮的探索和創造,才有自信心邁向永遠的新.

有緣人,如果你是個教育工作者 或是如我一般,初為人父母,正在思索如何教導你的
小孩,小弟我鄭重推薦,陳文德著作,遠流出版公司所發行的用新教孩子,希望對你的思
考有所啟發.

關心台灣的未來,用心(新)教小孩. 大家一起來




陳文德教授,博古通今,小弟也曾隨其生花妙筆,神遊故國神洲,好不快哉!!

以下網址詳列陳文德教授著作及其經歷
http://www.ylib.com/author/wunde/books.htm

(若有廣告之嫌敬請刪除)


Tainan Boy

■ 內容簡介

教育大師杜威曾說：「教育的目的在生活……教育是生活的改造。」正確的教育並不是一個僵化的答案，而是有彈性的方向。即將邁入新世紀的我們，正面臨該改變的關鍵時刻。為因應資訊科技時代的來臨，我們的學習方式應該有所突破革新，如何激發個人的潛能已經成為新時代教育的努力目標。由於每個孩子都是獨一無二的，因此父母與師長欲擺脫舊有價值觀的制約，就須掌握幼兒大腦神經發展階段、活用理解的教學方式、開放自主的學習空間等思考面向，從「新」教育下一代。

本書是以尊重關懷孩子的智慧發展為中心思想，對過去扼殺孩子創造力的教育制度提出誠懇建言。全書分別以科學、教育、生活為導向，介紹大腦與神經組織對人類感官學習的影響，左右腦發展與孩子學習語文、數理的關連，開放的生活環境對孩子性格發展的重要，都能讓父母師長更了解孩子的學習困難處，進而幫助他開發潛能。本書值得對教育有理想的人細細品讀。

Source:
http://www.book4u.com.tw/goods_template.asp?goods_ser=sb0048326

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小弟是留美工程管理雙碩士
內人是即將出爐的幼兒教育博士
我們有個兩歲半大的男孩
第一胎照書養
第二胎照豬養 的理論
雖不完全應在我們身上
然而討論怎麼培養個小孩
以後能優遊於競爭激烈的國際舞台
一直是個存在我們夫婦間有趣的話題
為此我們倒是讀了不少相關書籍
也請教過不少教子有方的朋友

如何結合東西方教育理念精華,創造出一個手腦並用,富邏輯思考
溝通能力佳,落落大方,深具人文素養的小孩,一直是我們的目標
我們並不奢求一定會有如何的成果,然而提供一個良好的學習環境
在我兒的成長過程中,適當的引導,也就是提供佛法裡所講的助緣
我們卻是責無旁貸.

用新教孩子 這本書是眾多我們讀過的育兒書籍中能引導父母思考的一本
基本上這不是一本 How to ... 的書,我們卻一致以為,值得推薦
至於書好在那裡,待改善深入處何在,就等諸位大大讀了後
我們一起研究研究,就等你了!!!

當然我們也可研究研究針對個別差異性
從八字斗數命盤中來找出較合適的教養小孩之道
當個好爸爸,好媽媽,大家一起加油學習!!!


Tainan Boy

DEAR ALL,

猜猜看10歲的小孩懂得自由與文化嗎？

-----------------------------太陰

fw--"美國的小學教育之一"


當我把九歲的兒子帶到美國，送他進那所離公寓不遠的美國小學的時候，我就像是把自
己最心愛的東西交給了一個我並不信任的人去保管，終日憂心忡忡。這是一種什麼樣的
學校啊！學生可以在課堂上放聲大笑，每天至少讓學生玩二個小時，下午不到三點就放
學回家，最讓我大開眼界的是沒有教科書。那個金髮碧眼的美國女教師看見了我兒子帶
去的中國小學四年級課本後，溫文爾雅地說：「我可以告訴你，六年級以前，他的數學
不用學了！」面對她充滿善意的笑臉，我就像挨了一悶棍。一時間，真懷疑把兒子帶到
美國來是不是幹了一生最蠢的一件事。

日子一天一天過去，看著兒子每天背著空空的書包興高采烈的去上學，我的心就止不住
一片哀傷。在中國，他從小學一年級開始，書包就滿滿的、沉沉的，從一年級到四年級
換了三個書包，一個比一個大，讓人感到「知識」的重量在增加。而在美國，他沒了負
擔，這能叫上學嗎？一個學期過去了，把兒子叫到面前，問他美國學校給他最深的印象
是什麼，他笑著給我一句美國英語：「自由！」這兩個字像磚頭一樣拍在我的腦門上。

此時，真是一片深情懷念中國教育。似乎更加深刻地理解了為什麼中國孩子老是能在國
際上拿奧林匹克學習競賽的金牌。不過，事已至此，也只能聽天由命。

不知不覺一年過去了，兒子的英語長進不少，放學之後也不直接回家了，而是常去圖書
館，不時就背回一大書包的書來。問他一次借這麼多書幹什麼，他一邊看著借來的書一
邊打著電腦，頭也不抬地說：「作業。」

這叫作業嗎？一看孩子打在電腦螢幕上的標題，我真有些哭笑不得－－《中國的昨天和
今天》，這樣大的題目，即使是博士，敢去做嗎？於是我嚴聲厲色地問是誰的主意，兒
子坦然相告：老師說美國是移民國家，讓每個同學寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文
章。要求概括這個國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法。
我聽了，連嘆息的力氣也沒有了，我真不知道讓一個十歲的孩子去做這樣一個連成年人
也未必能做的工程，會是一種什麼結果？只覺得一個十歲的孩子如果被教育得不知天高
地厚，以後恐怕是連吃飯的本事也沒有了。

過了幾天，兒子就完成了這篇作業。沒想到，列印出來的是一本二十多頁的小冊子。從
九曲黃河到象形文字，從絲路到五星紅旗……熱熱鬧鬧。我沒贊成，也沒批評，因為我
自己有點發楞，一是因為我看見兒子把這篇文章分出了章與節，二是在文章最後列出了
參考書目。我想，這是我讀研究生之後才運用的寫作方式，那時，我三十歲。

不久，兒子的另一篇作文又出來了。這次是《我怎麼看人類文化》。如果說上次的作業
還有範圍可循，這次真可謂不著邊際了。兒子真誠地問我：「餃子是文化嗎？」為了不
耽誤後代，我只好和兒子一起查閱權威的工具書。費了一番氣力，我們完成了從抽象到
具體又從具體到抽象的反反覆覆的折騰，兒子又是幾個晚上坐在電腦前煞有介事地作文
章。我看他那專心致志的樣子，不禁心中苦笑，一個小學生，怎麼去理解「文化」這個
內涵無限豐富而外延又無法確定的概念呢？但願對「吃」興趣無窮的兒子別在餃子、包
子上大作文章。在美國教育中已經變得無拘無束的兒子無疑是把文章作出來了，這次列
印出來的是十頁，又是自己的封面，文章後面又列著一本本的參考書。他洋洋得意地對
我說：「你說什麼是文化？其實超簡單－－就是人創造出來讓人享受的一切。」那自信
的樣子，似乎發現了別人沒能發現的真理。後來，孩子把老師看過的作業帶回來，上面
有老師的批語：「我安排本次作業的初衷是讓孩子們開闊眼界，活躍思維，而讀他們作
業的結果，往往是我進入了我希望孩子們進入的境界。」問兒子這批語是什麼意思。兒
子說，老師沒為我們感到驕傲，但是她為我們感到震驚。「是不是？」兒子問我。我無
言以對，我覺得這孩子怎麼一下子懂了這麼多事？再一想，也難怪，連文化的題目都敢
作的孩子，還有什麼不敢斷言的事嗎？

兒子六年級快結束時，老師留給他們的作業是一串關於「二次世界大戰」的問題。「你
認為誰對這場戰爭負有責任？」「你認為納粹德國失敗的原因是什麼？」「如果你是杜
魯門總統的高級顧問，你將對美國投原子彈持什麼態度？」「你是否認為當時只有投放
原子彈一個辦法去結束戰爭？」「你認為今天避免戰爭的最好辦法是什麼？」－－如果
是兩年前，見到這種問題，我肯定會抱怨：這哪是作業，分明是競選參議員的前期訓
練！而此時，我已經能平心靜氣地循思其中的道理了。

學校和老師正式在這一個個設問之中，向孩子們傳輸一種人道主義的價值觀，引導孩子
們去關注人類的命運，讓孩子們學習思考重大問題的方法。這些問題在課堂上都沒有標
準答案，它的答案，有些可能需要孩子們用一生去尋索。看著十二歲的兒子為完成這些
作業興致勃勃地看書查資料的樣子，我不禁想起當年我學二次戰史的樣子，按照年代事
件死記應背，書中的結論明知迂腐也當成《聖經》去記，不然，怎麼通過考試去奔光明
前程呢？此時我在想，我們在追求知識的過程中，重複前人的結論往往大大多於自己的
思考。而沒有自己的思考，就難有新的創造。

兒子小學畢業的時候，已經能夠熟練地在圖書館利用電腦和微縮膠片系統查找他所需要
的各種文字和圖像資料了。有一天，我們倆為獅子和豹子覓食習性爭論起來。第二天，
他就從圖書館借來了美國國家地理學會拍攝的介紹這種動物的錄影帶，拉著我一邊看，
一邊討論。孩子面對他不懂的東西，已經知道到哪裡去尋找答案了。

兒子的變化促使我重新去看美國的小學教育。我發現，美國的小學雖然沒有在課堂上對
孩子們進行大量的知識灌輸，但是他們想方設法把孩子的目光引向校外那個無邊無際的
知識海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂；他們沒有
讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費苦心地告訴孩子怎樣去思考問
題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法；他們從不用考試把學生分成三六九等，
而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力，去讚揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激
勵孩子們所有的創作慾望和嘗試。

有一次，我問兒子的老師：「你們怎麼不讓孩子背記一些重要的東西呢？」老師笑著
說：「對人的創造能力來說，有兩個東西比死記硬背更重要：一個是他要知道到哪裡去
尋找所需要的比它能夠記憶的多得多的知識；再一個是他綜合使用這些知識進行新的創
造的能力。死記硬背，就不會讓一個人知識豐富，也不會讓一個人變得聰明，這就是我
的觀點。」

我不禁想起我的一個好朋友和我的一次談話。他學的是天文學，從走進美國大學研究所
的第一天起，到拿下博士學位的整整五年，他一直以優異的成績享受系裡提供的優厚獎
學金。他曾對我說：「我覺得很奇怪，要是憑課堂上的學習成績拿獎學金，美國人常常
不是中國人的對手，可是一到實踐領域，搞點研究性題目，中國學生往往沒有美國學生
那麼機靈，那麼富有創造性。」我想，他的感受可能正是兩種不同的基礎教育體系所造
成的人之間的差異。中國人太習慣於在一個劃定的框子裡去旅展拳腳了，一旦失去了常
規的參照，對不少中國人來說感到的可能往往並不是自由，而是慌恐和茫然。

我常常想到中國的小學教育，想到那些課堂上雙手背後坐得筆直的孩子們，想到那些沉
重的課程、繁多的作業、嚴格的考試……它讓人感到一種神聖與威嚴的同時，也讓人感
到巨大的壓抑和束縛，但是多少代人都順從著它的意志，把它視為一種改變命運的出
路。這是一種文化的延續，它或許有著自身的輝煌，但是面對需要每個人發揮創造力的
資訊社會，面對明天的世界，我們又該怎樣審視這種孕育了我們自身的文明呢？




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回應:

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這叫作業嗎？一看孩子打在電腦螢幕上的標題，我真有些哭笑不得－－《中國的昨天和
今天》，這樣大的題目，即使是博士，敢去做嗎？於是我嚴聲厲色地問是誰的主意，兒
子坦然相告：老師說美國是移民國家，讓每個同學寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文
章。要求概括這個國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法。
我聽了，連嘆息的力氣也沒有了，我真不知道讓一個十歲的孩子去做這樣一個連成年人
也未必能做的工程，會是一種什麼結果？只覺得一個十歲的孩子如果被教育得不知天高
地厚，以後恐怕是連吃飯的本事也沒有了。
過了幾天，兒子就完成了這篇作業。沒想到，列印出來的是一本二十多頁的小冊子。從
九曲黃河到象形文字，從絲路到五星紅旗……熱熱鬧鬧。我沒贊成，也沒批評，因為我
自己有點發楞，一是因為我看見兒子把這篇文章分出了章與節，二是在文章最後列出了
參考書目。我想，這是我讀研究生之後才運用的寫作方式，那時，

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這才叫作"真的得學東西"台灣的國小國中高中都是在"點上"作教育，而美國的教法則是在"面上"作教育，唉!!其實我很羨慕這一種教法，因為小朋友們都不用每天下課就跑補習班。
呵呵呵，您兒子的作業真的很像大學生的"專題"說，要跑圖書館，找資料。
但良心說起來，我覺得這樣子的學習方法，這的比上課老師所教的還要多說，顏色]

神奇寶貝沒有無憂的環境讓我專心唸書,
但相對於那些從小就必需飽受艱辛才能生活的人而言,
我又是那麼的幸運啊!!!

每個人的一生中,都有一個目的地,只是到達的時間早晚罷了.
訂定一個目標,我卻不敢奢求能夠百分百的完成!
雖然現在只看到雛型,至少覺得終點不再是那麼的遙遠...^_^

公司有位媽媽級同事,她偷偷告訴我:
其實她是台灣某知名出版業的姪女(現在還是很有名),
從小出生於書香世家,至今仍維持每月看書和雜誌超過十本,
但她卻對我說,自己一直不想做主管就是覺得"她書看太少了".
年輕時選擇放棄家族為她安排的安逸生活,而決定自己出來開創事業.
雖然過幾天就要跳槽到別家高就,但我還是為她祝福與高興!^^

她曾對我說:就是因為不斷的挑戰自己,才覺得生命過的充實.
有些事不必去用心計較,人與人之間不要太現實,因此她交了很多朋友,
這次高升也是朋友介紹提攜的機會喔!

我的股票觀測收集法也是她教的,她說自己工作賺的錢還比不上她投資股票,
所以,從我進公司開始就常被她訓誡要多看書...哈哈哈!

要教育優秀的小孩前,是否也應該先從自我教育做起...
神奇寶貝努力中^0^



也來貼篇文章分享--轉貼自商業周刊


發現你的天才

這是一場「呼之欲出」的盛會：二○○三年二月二十三日下午，音色優美的單簧管樂音將在東京歌劇城的音樂廳裡迴盪開來。來自全球的數千位大前研一書迷，靜靜的聆聽這位剛滿六十歲的日本趨勢專家在舞台上獨奏著單簧管樂器。

上述是一場想像場景，這場「大前研一六十大壽音樂會」雖然訂在未來，但大前研一卻肯定他一定會演出。他在今年初日本甫出版的新書《想做的事就去做！》的新書上寫著：「我在兩年前就宣稱六十歲時要舉辦一場音樂會，逼自己平常不得不稍做練習，因此這場盛會應該會如期舉行。」「萬一我不幸未活到六十歲，家人會將我練習時錄的ＣＤ代替邀請函寄贈各位。」大前研一甚至已經和讀者簽好承諾書。想做的事就去做！這是大前研一的人生觀、工作觀，也是他人生長樂的秘訣。

但是全球有多少人能像大前研一一樣樂在工作，樂在自己想做就去做的事情上頭呢？大部分的人不是覺得工作無趣，就是覺得在職場上擺錯了位置，沒有辦法做自己樂在其中的事情。特別是經濟景氣低迷，職場上不得不為五斗米折腰的情況比比皆是。

蓋洛普：全球僅二○％員工適才適所

卓越來自於天賦的發揮，非後天訓練

大前研一：想做的事往往是天賦所在

美國蓋洛普總資料庫內有全球六十三個國家、一百零一家企業、一百七十多萬員工的調查，結果只有二○％的受訪者非常同意，自己有機會在工作中發揮所長。換句話說，只有兩成的員工覺得自己適才適所，可以在職場上做他們想做的事情。

原因在哪裡？蓋洛普緊接著針對三十年來各行各業的卓越人士進行系統化研究，結果發現成功人士的卓越表現，是源於能夠在職場上發揮天賦的能力，而不是後天訓練出來的技術專長。套用大前研一的話：「想做的事就去做，那件事往往是自己最擅長的事情。」

蓋洛普公司將這份研究報告寫成了一本新書《發現我的天才》（Now,Discover Your Strengths），結果在美國掀起了一場職場能力訓練的大革命。這本書的英文版在去年元月出版，到目前為止，全球已銷售百萬冊以上。

《發現我的天才》闡述一個中心主題：每個人都有天才！只是大部分的天才不是被擺錯了位置，就是沒有努力或沒有正確的方法發掘自己的內在天才。

為什麼像你、我這樣的一般上班族，會被職場埋沒掉？「發現我的天才」這本書認為，因為大多數的組織都建立在兩項錯誤看待員工的前提之上，他們以為：

一、每個人經過學習幾乎都能勝任每件事。
二、每個人最大的成長空間在於他最弱的領域。

事實不盡然。許多公司花大錢訓練員工，彌補其能力的缺陷。但改善員工的缺點只是「損害控制」（damage control），卻不是能力開發。更重要的是，這樣的作法無助於讓員工或組織達到世界級的水準。也因此，蓋洛普提出的正確職場訓練原則是：

一、每個人的天賦都是持久而獨特的。
二、每個人的最大成長空間在於他最擅長的領域。

天才不是ＩＱ高，是發揮個人特質

只要擺對了位置，就可以變天才

巴菲特：我只是有機會做我想做的事

有的人反應不快，但很有耐心；有的人拙於言詞，但長於策略性思考；有的人天生就有迷人的特質，這都是一種天賦。

「為了在工作領域表現優異，獲得成就感，個人必須了解自己特有的模式，成為發現自我能力，並能描繪、應用、練習、琢磨自我能力的專家。」蓋洛普公司透過科學的研究方法，歸納出三十四種主導特質（Themes）來解釋這些天賦。在他們的定義中，天才不是指頭腦ＩＱ（智力商數）優於常人，而是每個人身上都有的主導特質；三十四種主導特質有眾多不同的組合，足以解釋人們的卓越表現。而透過蓋洛普一項「能力發現剖析測驗」，一般上班族也可以從三十四個特質中，找到五項屬於自己最強的天賦禮物。

甚至，某些強烈的特質，在某些領域可能是缺點，但只要擺對了位置，在對的工作領域上，就可以成為天才。例如，被視為投資教父，全美排名第二大富豪的華倫巴菲特，可以算是世界級的人物。在現今快速變動的全球市場上，一般以為的投資大師應該是機智、思考尖銳、急性子的。但從巴菲特樸實的風格，略顯邋遢的外表，以及有點慢吞吞的講話速度，完全看不到這些特性。甚至他對人性喜歡抱持樂觀想法，都不符合一般人對投資界爾虞我詐的認知。

然而，巴菲特今日的成就，正是基於他個人特質的發揮」」巴菲特非常有耐性，又願意相信別人。而他善用其耐性，將之轉化成為著名的「二十年展望投資原則」，總是在耐心仔細的研究企業之後，長期投資他看好的公司，並且信任那些資深經理人可以為他帶來好的報酬，不隨便賣掉股票。這樣特性的發揮，累積了他今日的財富。而巴菲特評估對他人生與別人最大不同的成就，並不是財富。他說︰「我真的跟大家沒兩樣，只不過我每天早上起床後，有機會做自己想做的事。」

換言之，你的天才不是來自你的智商，而是你的天賦禮物。只要找到自我天賦，並將之在正確的地方發揮到極大值，你、我都可以是快樂天才！

當然，尋找自我天才絕非一紙問卷測驗這麼簡單的事情，每個人探索、發掘的過程可能都不一樣︰有些人可能了解自己的天賦，卻因為內心的不安或環境的攔阻，沒有將之發揮到極致；有些人努力追尋，但可能經歷數年迷惑曲折的過程才發現；有些人甚至是「困而知之」，經歷人生意外的打擊，卻赫然遇見自己的天才。

侯文詠在醫生與作家間掙扎

總覺得「上不著天，下不著地」

花了四年時間探索心底的聲音

知名作家侯文詠正是屬於第一種探索的類型。在今年七月出版他的新書《我的天才夢》裡，透露了他這些年來探索「天才」的心路歷程︰

過去，侯文詠兼具醫生與業餘作家兩種身分。在醫學界，侯文詠在一九九三年就升任台大主治醫師。那一年，他也開始攻讀台大博士班，研究的主題是用基因治療來控制過敏性神經疼痛。這項生技新領域，讓侯文詠討了便宜，先行發表的研究報告很快獲得國際性學術刊物的肯定。

但快速的成功，讓侯文詠內心開始產生懷疑。「我這一生從事的研究，除了展示學術權威或是升等外，是不是只累積了更多為了領先而領先的虛榮？」侯文詠那時候雖然在醫學與文學之路上名利雙收，「但整個人卻上不著天、下不著地，沒有踏實的感覺。」

侯文詠內心掙扎著，也告訴他的太太想要脫離醫界。但他的太太反問：「萬一真的有那麼一天，你的書不再暢銷，或者是沒有收入了，你會甘心嗎？」侯文詠的腦袋中浮現起一個潦倒怨艾、又不太可愛的過氣作家，忽然變得詞窮。

獨自到西藏荒原旅行

拿掉文明世界的坐標，放手做自己

離開醫界，寫出狂賣二十萬本的小說

一直到有一天，侯文詠獨自到西藏荒原旅行，那個無邊無際的廣闊天地，文明競爭世界的相對坐標統統消失了。在緩慢流動的雅魯藏布江邊，侯文詠沉思了一個下午。「如果我一直那麼想要寫作，為什麼不趁著生命最好的時光，放手好好的去寫呢？」「一個人生命中能達到最了不起的成就無非也就是發現自己，並且勇敢的成為自己。」

三十六歲生日那個晚上，侯文詠再度鼓起勇氣向妻子提出放棄醫生的打算。沒想到他的妻子告訴他：「我一開始就支持你寫作，我提出那麼多問題只是要確定你都考慮過了。」

就這樣，從一九九七年夏天開始，侯文詠與外界投射給他的「虛幻天才」正式畫清了界線，離開醫界專心寫作。他厚達四百頁的長篇小說《白色巨塔》在一九九九年四月出版。出版前一天，皇冠出版社發行人平鑫濤不安的來電說：「文詠，你的書我看了很感動，但你知道這幾年文藝圈流行的是輕薄短小的短文，說實在，這本書實在太厚了……。」沒想到，這本描繪醫界權力鬥爭的小說，出版後竟然成為當年度金石堂書店賣得最好的一本小說，迄今該書已賣出二十多萬本。

侯文詠認為，其實醫生與作家都是他喜歡的工作，只是如果要他由一個虛浮又美麗的空中落下，他寧願選擇落點是在後者。即使作家的收入不高，但是那裡卻有一個值得侯文詠無怨無悔去探索的神秘心靈世界，也是他小時候所夢想當的「天才」。

一九九七年夏天，侯文詠勇敢選擇了內心的真實呼喚。而這一年的夏天，前民視新聞主播王泰俐也選擇離開了曾經奮鬥五年的新聞圈，忐忑的前往美國南加州大學攻讀博士。在「發現我的天才」過程，她屬於第二種類型。

王泰俐無法認同浮誇的速食新聞

摸索六年，一趟洛杉磯之旅

讓她決定走上孤獨的學術路

王泰俐描述她離開台灣的心情：「那是我人生的低潮期，當時民視剛開辦，我也順利由台視轉換跑道，成為民視的線上記者兼晨間新聞主播。」對電視新聞從業人員來說，坐上主播台無疑是光彩與榮耀，但王泰俐卻無法滿足。「我希望做新聞主持人，而不僅僅是一位主播。我希望能做深度的新聞雜誌性節目，但這對只要求提供每日即時新聞報導的國內新聞圈來說，相當的困難。」

王泰俐是在一九九三年拿到美國德州大學奧斯汀分校的廣電新聞碩士後，便進入《時報周刊》擔任記者。九四年她考上台視記者，成為台視第一位社會組的女記者。有一次王泰俐報導一則台北縣永和古墓裡被關了七天的小孩新聞。大部分的男社會記者只浮光掠影的報導了小孩的受虐經過，王泰俐說，她卻鍥而不捨的追蹤報導小孩的後續心理復健過程，展現了女性細膩的新聞思考。

不過，也正因為王泰俐在工作上不願意追隨國內快速而浮誇的新聞報導步調，讓不少新聞同業認為她可能不適合當電視新聞記者。從台視轉到民視，王泰俐更是深陷矛盾之中。她常常早上播完新聞就呆呆的坐在那邊思索未來。

王泰俐困惑著自己到底還適不適合走下去？她甚至偷偷跑去諮詢過兩位命理大師，結果一位命理師看了她的命盤後說：「你的人生將走入無法突破的死角，但當你開運後，你一輩子都要靠口、手及筆來做事情，而且影響別人深遠。」

當時走不出人生死角的王泰俐，還是搞不清她的未來是什麼？便決定先當新聞逃兵，給自己一年的時間嘗試學術之路，跑到離好萊塢很近的南加大去讀網路新媒體。這個和新聞傳播有點關係又沒有那麼直接的領域，很符合王泰俐想離開新聞傳播圈，又有點忐忑不安的心境。

一九九七年底，王泰俐租房子住在洛杉磯黑人區附近的宿舍裡。她經常一個人抱著書本踽踽的走過黑人區，徒步二十分鐘到南加大校區上課。洛杉磯的冬天並不比台北冷，但她的內心卻是茫然、孤獨又寒冷，隨時有回國再當記者的最壞打算。

直到一九九八年春天，她與班上同學一起到加拿大溫哥華參加一場學術研討會。會議結束後，一天上午，她獨自走到溫哥華的舊書攤翻書，赫然發現六○年代撰寫《Understanding Media》的加拿大新媒體教父麥克魯漢（McLuhan）的原版書，就原封不動的躺在書架上。

書報攤上與新媒體教父心靈交會

就像看到了值得嚮往的背影，

勇於追尋，兩年獲頒兩項國際論文獎

麥克魯漢在三、四十年前就斷言電子化世界將帶來資訊革命，並具體描繪了今天的網路新世界。王泰俐看到新媒體教父的原版書，裡頭還附有原版插畫。與學術界泰斗在舊書攤上穿越時空的相遇，震撼了王泰俐的心靈。她說：「第一次發現找到一本值得讀的經典名著，是這麼讓人興奮的事情，也讓我重新思考書本的永恆意義。」

那一刻起，王泰俐彷彿在學術這條孤獨的路上，看到了一個值得嚮往的背影。回到美國之後，她毅然決然申請轉回奧斯汀分校攻讀博士，並且花了兩年的時間，就以「網路互動性對傳播模式的影響」為研究主題，拿下博士學位。

仔細計算，王泰俐從一九九三年到九八年，這一段從迷茫到領悟的自我探索過程，總共花了她長達六年的時間。而她喜歡深度、不喜歡速食而膚淺的個性，在這一次生涯轉折後，的確讓她在學術領域找到了比過去更大的成就感。

去年春天，王泰俐到世新大學擔任助理教授。這一年的八月，她以大膽又創新的研究方法，贏得新聞暨大眾傳播學會（ＡＥＪＭＣ）的傑出論文獎，並遠赴美國華盛頓特區領獎。今年七月，她再度獲得國際傳播學會（ＩＣＡ）的傑出論文獎，到韓國漢城發表專題演講。
今年九月，王泰俐順利爭取進入國內新聞傳播學者渴望進入的政大傳播學院新聞學系，擔任起助理教授。王泰俐說：「新聞工作的成就容易獲得掌聲，而學術是一條沉寂又孤獨的路。但我喜歡追尋恆久的價值，即使這條路要和孤獨作戰……。」

別把人生當「跳棋」，玩「西洋棋」才聰明

龔遵慈從家庭主婦變珠寶設計師

潛力如摩天樓，多數人仍在地下室

《發現我的天才》這本書說，過去職場玩的是跳棋的遊戲，每一個人都依循相同的訓練與走法，一步一步向升遷前進。不過現在是西洋棋的時代，每個人都要了解自己這顆棋子最厲害的走法，「你不能把城堡誤以為騎士，或把騎士誤當城堡，否則就會在效率不如人下輸掉比賽。」

例如，王泰俐可能是學術界孤獨的「皇后」，但一旦要把「皇后」當新聞「士兵」來下，走下去的結局並不難想像。相反的，只要找到自己天賦最好的擺放方式，即便是最卑微的工作，都能讓一個人自信發光，而且能週而復始、樂此不疲，並表現傑出。

迪士尼「最佳客房清潔人員」貝蒂娜，在同一家飯店打掃同一區域房間長達二十一年，工作完美的程度一直都無人能及，因為安排細節、照顧他人，是上帝給她很大的天賦，雖然沒有讀過書，她卻能樂在工作，且沒有人能忽視她的成就。

可惜的是，許多人都沒有發現他們擺錯了位置。《發現我的天才》書中說，「大多數的組織（或員工）猶如在暗室裡拼湊起來的拼圖，每塊拼圖都是邊緣被磨掉、勉強拼湊上去的。但是，讓一點兒光線進入室內之後才發現，十之八、九的圖塊都擺錯了地方。」

作品登上國際拍賣會的珠寶設計師龔遵慈則屬於《發現我的天才》第三種類型。她在四十八歲以前就一直被擺在「家庭主婦」的位子上，要不是驚覺丈夫外遇，她可能永遠不會走出家庭，更沒有機會發現自己藝術的天賦。歷經生命的沉澱後，她說：「人是滿可憐的，擁有摩天大樓，但只用到地下一樓的樓梯，人的潛力是非常大、非常大的。」

走入珠寶設計領域後，龔遵慈的內心忽然開了一扇窗，她對珠寶師傅的手工不滿意，還自己買了機器來磨玉石，學習的過程中連指甲都磨掉了。龔遵慈發現了自己的設計天才時，還不太清楚自己的天賦。一直到這幾年她認真學佛，才慢慢明白，「我的心中總是能清楚浮現珠寶設計的樣式，而我只是照著心中的圖像在琢磨珠寶。」這樣的發現，就像一束光線集中照入天賦的領域。龔遵慈天才的拼圖一下子擺對位置了，她也從不起眼的家庭主婦、小珠寶商，一躍成為發光、發亮的珠寶設計天才。

挖掘冰山底下的內心特質

卓越與平庸往往只差一小步

不怕失敗、勇於嘗試、發現天才

由哈佛大學心理學教授Dr. David McClelland倡導的「職能」概念指出，人的特性就像是浮在海面上的冰山，突出在海平面的只是技術（skill）和知識（knowledge）；在海平面以下的部分則好比是隱藏在內心的特質，例如自我的想法（self-concept）、特性（traits）以及動機（motive）。龔遵慈是無意間觸及了自我冰山的深處，並爆發高度的能量。

但近年引進「職能」（Competency）心理學來幫助企業做人力資源管理的美商宏智顧問公司執行總經理劉師偉則認為，在知識經濟的時代，企業有系統幫助員工也要了解自己冰山下的特質，快速找到擅長的領域，發揮所長，也屬於企業效率的一環。

事實上，根據蓋洛普的研究，卓越與平庸的往往只差一小步；例如，職業高爾夫球界，頂尖選手每場平均推桿二十七次，普通球員則是三十二次。在職場上，找出每個人的天才，加上專業領域的知識訓練，正是工作者從平庸躍升卓越，企業效能大幅提升的關鍵之一。

最近大前研一在日本為上班族做人生諮詢。面臨經濟景氣低迷環境的日本上班族總是問他：「我該怎麼辦才好？」大前研一則會反問：「該怎麼辦要看你想過什麼樣的人生來決定。」

大前研一認為，現在已經是一個為公司鞠躬盡瘁卻不一定有所回報的年代，但是在激烈而偏差的升學競爭下成長的一代，卻只會尋找標準答案背下來照章行事。多數的人不是坐待時來運轉，要不就是假裝什麼事都沒有，準備熬到退休。而提倡「想做的事就去做」的大前研一，開出的上班族景氣救濟良方正是：不怕失敗、多做嘗試，找到讓自我成功的天才。