也就是，若自身沒達到可為人師的標準，所學仍有疑慮的空間(未經實證)，
就不要急著教人，更何況向學徒收費。
關於歐老師這一句，在下倒是有點建議，分享給大家。
尚書云：斅學半。教學，自己也可以學一半。
學然後知不足，教然後知困。知困，然後能自強也，故曰教學相長。
30歲時，覺得20歲時功力很差，40歲時又覺得30歲時功力很差。
到了50歲呢，才又覺得40歲時功力很差喇。
那，究竟要到什麼時候，才算是【功力可以去教學】了呢？
所以，並不是要等到【自己的功力可以了】才能去教學授課。
而是不管在什麼時候教徒，都是拿出自己最真最好的東西來傳授。
這就差不多可以無愧於天地了。
此外，學生的邏輯思路，未必跟老師相同。
老師用自己的邏輯傳授，學生則用自己的思路學習。
但是教出來的學生，每個人的心得卻各不相同。
尤其是，當學生用自己的思路提問，而老師的邏輯卻很難回答時。
那麼老師就必須揣摩學生的思路，盡量用學生能聽懂的方式去教。
讓學生能真正的聽懂。也唯有如此，你才能算得上是一位好老師。
是的，這裡就是我想講的重點。
當你教過了很多學生之後，那麼對於你自己的教學內容。
你就已經擁有了各種型態、不同思路卻又萬法不離其宗的理解。
也許，到了這個時候，你的命理功力才會是透徹的【正解】。
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