饒了我們的孩子們吧!! - DestinyNet 命理網

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議題評分

饒了我們的孩子們吧!! #245394 - 2003-06-20 07:20:28

潘文欽

星象學家
四季平安

註冊: 1999-12-21
文章數: 4215
來自: 基隆

饒了我們的孩子們吧!!

今天開車經過台北和平東路紅綠燈口
看見一個斗大的黑底黃字{饒了孩子們吧}!!
心中真的有無限的感慨
現在的學生真的很可憐
為考試而唸書的時間,幾乎佔去了他整個童年
甚至現在的小孩子根本沒有童年

我有一個開補習班的朋友
幾年前
他曾為教改擔心以後沒有工作
幾年後的今天
他的補習班越開越大,還開分班

這是什麼教改政策
我只看到我們的下一代一直一直不斷的補習

以前我們曾經批評過去是填鴨式教育
現在呢
小孩只是透過不斷的補習所製造出來的考試機器

真的在此呼籲
請為我們的下一代站出來
為二次教改加油

↑

Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245395 - 2003-06-20 07:26:33

陳璽文

亢龍有悔

註冊: 2001-08-13
文章數: 744
來自: 無極之境

回應:

饒了我們的孩子們吧!!

我前天在南京東路環亞百貨前的十字路口,
也有看見有一個人舉這樣的牌子,
但....不曉得舉這樣的牌子要做什麼??

_________________________
陳璽文

↑

Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245396 - 2003-06-20 07:35:51

starbuck

四季平安

註冊: 2003-02-04
文章數: 4283

就是中國人所謂“望子成龍﹐盻女成鳳”之。。。

身邊見過有人子女讀書很好﹐背後吸大麻﹐亦有為了金錢而出賣自己。。。

父母覺得書讀得好就

可偯

↑

Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245397 - 2003-06-20 09:11:13

william

雙喜臨門

註冊: 1999-12-21
文章數: 2028
來自: 台北市

我的大女兒明天考高中學測。

她的壓力絲亳不輸於三十年前我考高中時的情形，雖然有跟她說，考得好不好都沒有關係，晚一年再考也沒關係，但是她自尊心強，又很用功，每天唸到晚上十二點。

現在要進大學是比我那時容易太多了，但是“頂尖“的大學，仍然只有那幾所，所以競爭還是一樣激烈。

↑

Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245398 - 2003-06-20 09:27:19

rroocc

飛龍在天

註冊: 1999-12-21
文章數: 500
來自: 台北、花蓮

改完了出社會沒頭路，才非所用，有啥用？

_________________________
風不定兮吾所憩四海遊兮無所止

↑

享受豐富有趣的人生Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245399 - 2003-06-20 13:00:37

太陰

亢龍有悔

註冊: 2002-07-04
文章數: 985
來自: I am here over the rainbow

您的女兒「她自尊心強，又很用功，每天唸到晚上十二點。」
這一點，就足以使天下所有中國父母放心得不得了。

祝福她順利進去自己心目中的高中就讀。
並且希望她選到一所學風比較自由活潑的高中唸書。

求學生活十分寶貴，此時腦力最好。
如果未來三年能夠在各個領域探索學習遊玩，那她將會有個充滿回憶的人生基礎。

別忘了在她考完後給她一些有意思的活動喔！
讀些很棒的中外經典小說文學...
(啊......

... 唐突的建議...)

教改由父母做起會更有效果呢...

每個人都值得享受豐富有趣的人生...

_________________________
誠願天下人皆能
-- 健康平安，愛情圓滿，友誼充實，實現天命，資源豐厚，身心光明，柔軟清涼，勇敢圓夢！苦盡甘來！
◎365天讀書丟書紀錄
2008年
讀書08-18 最後的演講(09-02)
讀書08-28 邁向個性的教育
讀書08-28 月亮x角、
讀書08-31 人體復原工程(09-01)
讀書09-02 QBQ的五項修鍊(09-02)
讀書09-02 缺點就是優點--每天做一件你認為痛苦的事(09-03)
讀書09-04 生活簡單就是享受(09-05)
讀書09-04 人生一瞬(09-05)
讀書09-06 心靈之屋(09- )
讀書09-07 空行法教(09-09)

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Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245400 - 2003-06-21 13:33:01

黎子

終日乾乾

註冊: 2003-05-31
文章數: 179
來自: 台北

我是一名年輕的國中老師,
觀察了這兩年, 學校所謂的國三升學班生態.

在學校的政策下,
週六日都有輔導加強課, 晚上晚自修到九點.
有許多不足為外人道的課後輔導課程,
安排學生寫一份再一份的大小測驗卷.

我看盡了教改過後, 存在台灣的許多未曾改變過的事實.

人生的路程, 所必須經歷必須學習的物事還多著呢..
然而, 台灣的家長們太著眼於成績單上的數字.
對著孩子洗腦著這樣的八股觀念--萬般皆下品, 唯有讀書高
於是乎, 孩子們在當局教改的號召下,
快樂的童年不再, 代之是成長中不曾減少的沉重與無奈.

他們沒有週末假期也沒有怨言.
為著區區幾分而計較著.填鴨式地學習卻不得反駁.
我看到的僵化的思想馴化過程, 也看到越來越多人工資優生.
可卻不認為這群所謂的升學班孩子
在群己互動. 生活適應或社會貢獻上能的確作出怎樣的成就.

好成績等於好的未來嗎?
因升學主義而受苦的孩子們,
苦根還是得歸究到家長們的執著上阿!!

~~~~~

_________________________
Life is wonderful if you can feel it with your heart.

↑

Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245401 - 2003-06-22 15:46:07

william

雙喜臨門

註冊: 1999-12-21
文章數: 2028
來自: 台北市

這裡是心情分享版...

雖然明知潘大大貼此文的用意為何,但我家老大考完學測後,我實在是忍不住要請大家分享一下我的心情...

總分三百分的學測, 我家老大考了二百九十分左右, 應該有機會上北一女吧?

但是我住桃園, 聽說桃園最好的高中是武陵高中, 不知這所學校到底好不好? 老實說我沒有什麼概念, 我只知民國六十六年我進大學時, 之前沒有聽過這所名不見經傳的高中, 直到大學班上有一個是這個學校出來的,才有一點印象.

或許二十幾年後應該進步很多了吧? 有那位大大能提供一下意見嗎?

↑

Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245402 - 2003-06-22 16:17:04

Puka2000

三陽開泰

註冊: 2000-02-01
文章數: 3217

我大學有同學是武陵高中畢業的，

我想應該不會太差，

能考進我們這個系大概所有成績都要過高標。

講點別的，我認為明星學校很重要，

這個社會需要明星學校，

環境很重要，而明星學校是比較容易造就帶動社會進步的人才，

看看幾十年前引領台灣進步的大多是哪些大學畢業的就可以知道。

當然我也知道社會要進步不是都靠明星學校的畢業生，

然而這些畢業生進入這個較為優良的環境，的確能發揮好上加好的效應。

這幾年政府政策刻意放寬專科改制為學院或大學，

我不認為這是好現象，因為這會拉低大學生的身價，

將來大學生就像國民教育畢業的一樣，滿街都是，

而優良的大學生反而被品質不佳的大學生給平均化。

我有位在專科與大學任教過的朋友，也對此一現象感到憂心。

這幾年我們公司應徵時，常常有許多名不見經傳的大學畢業生，

多半屬於專科改制的，我們在面試時，老實說心態上看他們就是專科生，

給的待遇是專科生的待遇，將來社會上這些改制後的畢業生越來越多時，

公司在應徵時，是不會把明星大學的待遇調高，

反而會因為平均的大學生待遇轉差(因為品質較差)，

因此將明星大學的畢業生待遇調低的可能性反而增高不少。

_________________________
...

↑

Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245403 - 2003-06-22 17:06:48

kit13

六六大順

註冊: 2002-03-07
文章數: 6858
來自: 臺灣

回應:

饒了我們的孩子們吧!!

.......

這是什麼教改政策

我只看到我們的下一代一直一直不斷的補習

以前我們曾經批評過去是填鴨式教育

現在呢

小孩只是透過不斷的補習所製造出來的考試機器

真的在此呼籲

請為我們的下一代站出來

為二次教改加油

潘大大:

在我上大學之前,我以為會要求教改的人,通常是子女考的不好的家長.

在我上大學之後,更堅定了我的這個看法.

想也知道,假如在當前制度下適應良好的人,一定是惦惦吃三碗公半,幹嘛發聲惹人閒?

教改,會改得學子們壓力比較輕嗎?

我的看法是否定的.

這些壓力只是求職市場的前哨戰而已.

假如這些考試與將來的謀生無關,那"它"自然不會帶來任何壓力.

舉例:就毛利人,愛斯基摩人,與中泰山區內的擺夷人而言,即使興辦學校,也不見得會有考試壓力.

真正的問題在於:現代社會競爭太過於激烈.

老闆為了公司,希望網羅最優秀的員工加入,其中一個判斷標準就是學歷.

自古至今,所有人的想法都是一樣的:"學成文武藝，貨與帝王家."

當奴才比較容易,只要自己條件不錯,就可賣得好價錢,但也等著被從中剝削(剝削,這是馬克斯的說法).

為了讓自己日後比較好"賣",現在只好努力考出好成績.

事實上,只要自己當老闆,就會角色互換,人家不會再在意你的成績,反而是你會斤斤計較別人的成績.

因此,我建議,為了減輕大家考試的壓力---> 請大家努力學當老闆,別再只會學當奴才!!

Good luck!!

_________________________
但求身似彩雲常伴月
卻是心隨碧草不由風

↑

Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245404 - 2003-06-22 17:35:27

遊戲王

飛龍在天

註冊: 2002-02-19
文章數: 573
來自: 不詳

回應:

這些壓力只是求職市場的前哨戰而已.

假如這些考試與將來的謀生無關,那"它"自然不會帶來任何壓力.

呵呵~~

我倒是覺得壓力分配的不平均，現在國小國中高中，壓力超大，每天背的書包比我的還重

到了大學。

教改有很多方想的缺點，考試機器這個名詞適用於高中國中國小，但不適合用在大學生上

(當然有些學校還是很操的。)

下面這篇文章大家看看吧。

排版有一點亂，大家就別在意。

> > > 朱立安／教（嘉義市）

> > >

> > >

> > > 一年多前返國在某技術學院任教，抱著作育英才的熱忱，上課堂堂點名，用原文

> > > 書，

但學校設備供不應求，聰明的專任老師預約了全學期的專業教室，剩下的老師抱

> > > 著器材

> > >

> > > 跑來跑去，有的普通教室甚至連插座也沒有，上課只好照本宣科。這所學校大門

> > > 兩側是

> > >

> > > 一排網咖，業者拉著「午夜至八點，包機一百元」的橫布條招徠顧客。

> > >

> > >

> > > 學生早晨從網咖裡出來，下午放學時又直接回網咖去。我上課點名發現學生缺

> > > 席，便

> > >

> > > 令班長到網咖抓學生，諄諄告誡，好不辛苦。期中考後，訓導處小姐拿著表格逐

> > > 班找老

> > >

> > > 師修改曠課紀錄，因為學生曠課太多被退學，學校就少了收入。在此同時，我已

> > > 放棄原

> > >

> > > 文書，因為學生英文字不認得幾個，只好全面改採中文書，但學生的中文程度也

> > > 極差，

> > >

> > > 原本規定期末報告錯一個字扣一分，結果不及格的比及格的多，全部加三十分後

> > > 把成績

> > >

> > > 交出去，系主任還來找我，說學校的默契是只要有交報告，有考期末考就會及

> > > 格，說來

> > >

> > > 說去，學生是金主，得罪不起。

> > >

> > >

> > > 現在大學氾濫，考不上確實比考上還難，但學生的程度和學習態度未見提升。當

> > > 前，

> > >

> > > 大學畢業生的身分已引不起一點尊敬。許多技職體系的學校雖升格，不過學生仍

> > > 以花錢

> > >

> > > 大爺的心態追逐文憑，很多學校成了文憑工廠，不真正鼓勵教學，硬體設備也不

> > > 敷使用，

> > >

> > > 卻花盡心思大量超收學生，目的是收學費。用量來換取質的結果，是國內職校、

> > > 專科

> > >

> > > 為招生而惡性競爭，是國家多了一群科大畢業卻不懂微積分的無業遊民。住宅附

> > > 近一所

> > >

> > > 專科的招生，入學只考一科國文，周末上課就可畢業，未來可直攻碩士。你能想

> > > 像這樣

> > >

> > > 的「碩士」是什麼程度嗎？

> > >

> > >

> > > 禍不單行，人事行政局又表示希望各大學預算「零成長」，專任教師員額遇缺不

> > > 補，

> > >

> > > 至於九十一學年度所需員額，將優先分配到新設的學系。目前很多學校因為政府

> > > 吝於補

> > >

> > > 助，只好聘用一堆兼任老師和幾個學歷低、權位高的萬年專任老師。實話實說，

> > > 兼任

> > >

> > > 老師準時上課，準時交成績，根本不必過問教育文化。筆者的學校不久前把一年

> > > 領九個

> > >

> > > 月的兼任鐘點費改為七個月，要求大家共體時艱。在這種情況下，待遇打折，學

> > > 生有恃

> > >

> > > 無恐又不求上進，老師能有多少熱忱？高教又不是辦家家酒，拿泥巴捏包子騙自

> > > 己說

> > >

> > > 「好飽，好飽」，政府成天叫「知識經濟」能靠口號嗎？

> > >

> > >

> > > 台灣的高等教育有太多制度和方向的問題，某些大學給人的印象甚至就只有草

> > > 根、通

> > >

> > > 俗，這其實是一種侮辱，但在本土化的旗幟下，走通俗路線已成為大學自我期許

> > > 的原

> > >

> > > 則，不可避免地，教育因而被定調在最淺的層面。企業界的同學告訴我，目前台

> > > 灣的

> > >

> > > 研究生，產業界仍將之認定為大學生，大學生被產業界認定為專科生，專科生則

> > > 一律以

> > >

> > > 高中畢業看待，現在產業界最盼望的就是心態能耐俱佳，一個人可當兩人用的留

> > > 學生和

> > >

> > > 大陸白領外勞。從前，如果學生問應否出國，我常抱著保留的態度。現在問我應

> > > 否留

> > >

> > > 學，我立刻大聲贊同。台灣的高教每下愈況，令人心灰意冷，企業在商言商，捨

> > > 本地人

> > >

> > > 不用，亦無可厚非。

> > >

> > >

> > > 碩士當學士用、學士當專科用、專科當高職用

> > >

> > > 目前企業界把本土的碩士當學士用、學士當專科用、專科當高職用，如果大家有

> > > 自知

> > > 之明倒也罷了，就怕他們放不下身段！

> > >

> > >

> > > 問題是現在這麼多的「大學」，到底真正造就了多少的「大學生」現在這麼多的

> > > 「研

> > > 究所」，到底有多少人是真正有研究所該有的東西。

> > >

> > > 就我的親身經歷，我下的結論是:

> > >

> > > 成立這麼多大學，教出來的是一堆「很有信心」但「很沒能力」的人﹔而廣立研

> > > 究所

> > > 的結果也是讓更多高學歷但沒「知識」的人在街上亂走，尤其以五專改制的大學

> > > 更為嚴

> > > 重，說話更為大聲認為自已很有能力，但事實上什麼沒有。

> > >

> > >

> > > 我本身是CS出身，就以computer science領域來說好了身為技術主管，到今天下

> > > 午為

> > > 止，我面試了台灣各大學、研究所畢業的學生超過100人。讓人心寒。

> > > 有人認為學問總是分成應用、理論和結合三方面的，而我們是公司，所以在成長

> > > 到一

> > > 定的大小前應該以應用為前導。

> > >

> > > OK，就當是這麼一回事吧，那在CS的領域內我就先不刻求理論的根基了，但在拿

> > > 了幾

> > > 個問題，問了這些在CV上聲稱自已在這方面有經驗的同學後，一切沒了。

> > >

> > > OS有那幾個部分? 你有接觸過那些?

> > > 你覺得那個部分最有趣?

> > > 你說你LINUX的KERNEL很熟，它的KERNEL最讓人詬病的是那部分呢?

> > > 那你有看過或寫過其他的OS?

> > > COMPILER你認為那部分最難?

> > > 有寫過怎樣的程式呢? 熟那些LANG? 那些TOOL?

> > > 熟那些ARCH? 說說RISC和CISC的優缺吧

> > > 網路的PROTOCOL你知道幾個? 我們討論一下好嗎?

> > > 修過演算法嗎? 你常用它嗎? 你對那部分較為熟悉?

> > > 會用UNIX方面的系統嗎? 你常用它來做什麼?

> > > 你認為理論重要嗎?

> > >

> > >

> > > 通常問2-3個問題就會看到有人面紅耳赤了(連OS有那些部分都不知道??)

> > > 說他懂KERNEL，結果連VM怎麼運作也不知道

> > > 說他會"DEPHI"這套「語言」??最熟的語言是PHP，C?

> > > 上課教過

> > > 最常遇見的是答非所問，不然就是啊啊啊啊的支唔一下

> > > 5分鐘就被我請出去的「大學生」大有人在

> > >

> > > 最讓我佩服的是，他們能在回答不出問題後還很有信心的說他們的學習能力很

> > > 強

> > > 可以很快進入狀況。多久? 給我三個月的時間

> > >

> > > 而下面的問題呢??一開始我還會試圖去問問看想說會有重理論而輕實做的人出

> > > 現

> > > 但最後就都不問了

> > >

> > > 因為大部分的人在回答時，不是「沒聽過」就是「上課沒教」

> > >

> > > 還有人回答我「研究所不考」「考完就忘了」

> > > (連TUNING MACHINE都不知道?????台灣的資訊「大學」教育是怎麼了?????)

> > >

> > > 那我還須要問嗎?

> > >

> > > 我不認為一定要在每個問題上都能和我有深入的討論才算正常

> > >

> > > 但起碼基本的「名辭解釋」要知道吧??

> > >

> > > 碼學的基礎學科是什麼呢? 是數學內的那一方面? 聊聊吧

> > > RT/ MICROKERNEL是最近滿HOT的主題，聊聊吧?

> > > 量子電腦呢? 它的MODEL? 那TUNING MACHINE呢?

> > > 它們的關聯?

> > >

> > > 有人說量子電腦的速度會是現在電腦的很多倍快，你認為呢?

> > >

> > > GA/NN/FUZZY甚至SA，QUEUING、GREY...我們都會用到，你有了解其中的東西

> > > 嗎?

> > > OO對現下ARCH的影響你認為有那些呢?

> > > 你認為數學重要嗎? 為什麼?

> > > 數學有那些部分你較有興趣呢?

> > > .......

> > >

> > > 目前面試讓我滿意的還是以台清交的學生為主

> > > 啟碼他們知道他們在讀什麼，該有什麼邏輯

> > > 但其他的呢?

> > >

> > > 「就我親眼所見」，說實在的，我不承認這樣子叫「大學生」

> > > 無專業、無學養、無邏輯，連最基本的榮譽感都不見了

> > > 我們的大學教育到底是怎麼了??

> > >

> > >

> > > (有人在面試完後還給我忠告:大學生很少回答得出這些問題的。天呀!!!!!!)

壓力?!?!?那那兒呢??

呵呵，教改，改到那兒去了呢?

還有一篇也寫的不錯。

資料來源：Career就業情報

教改浩劫高等教育陷深淵

　　教改這隻怪獸，正在吞噬下一代的前途，掏空台灣的競爭力。而教改的問題，不

只在於課程規劃的荒腔走板，也不只在於入學方式有利優勢階級家庭，更不容忽視的

一個面向是，高等教育的無限制盲目擴充，所造成的教育素質沉淪，青年失業率高

漲，以及大學財務危機。

　　猶如八○年代的情景，各種社會運動再度在台灣風起雲湧，所不同的是，15年前社

運的主軸是「改革」，現在的訴求卻是「反改革」。經歷這麼多年的改革實驗，台灣

不但沒有往進步的方向走，反而改革本身成為社會退化的亂源所在，其中尤其是教育

改革，正在把台灣下一代的前途，以及國家未來的競爭力，推向一場空前的大災難，

然而卻沒有人能讓這隻教改怪獸停止下來。

．改革要摸著石頭過河

　　台灣近年的改革軌跡，像極了文革結束前的中國大陸。毛澤東妄想讓中國「一步

到位」，直接從小農社會跳到共產主義的最高階段，先後發動「大躍進」和「文化大

革命」，結果足足使中國倒退了50年。鄧小平上台後，改採「摸著石頭過河」的策

略，任何改革措施都先從「試點」做起，先在局部地區進行小規模的實驗，成功後再

推行到全國，將政策錯誤的可能性降到最低。蘇聯解體後，俄羅斯和東歐採取所謂

「震盪療法」，妄想從共產體制立刻跳到資本主義民主制，當時許多人質疑中國的改

革步伐太慢，但是不旋踵之間，俄羅斯和東歐的改革就全面破產，中國卻成功蛻變為

經濟強權。

．台灣教育水準「大躍退」

　　同樣的烏托邦理想主義，和「一步到位」的狂熱，也主導了台灣的教育改革。不

要說透過局部的「試點」，找出正確可行的方式，甚至連最起碼的教師都還沒培訓

好、課本都還沒編印好，就迫不及待讓教改上路。即使問題已經層出不窮，但在教改

精神導師李遠哲的談話中，顯然不認為教改的方向有任何錯誤；教改步伐也不僅沒有

放緩，反而進一步加緊深化，推行更大規模的激進措施（如九年一貫教學）。當我們

在電視新聞中，看到國中工藝老師沉痛地表示，在九年一貫教學政策下，他被迫要去

教生物，自己實在不願誤人子弟時，不禁令人懷疑教改究竟是讓台灣「大躍進」，還

是「大躍退」？或許就像政論家南方朔所說：改革這兩個字，在台灣已經變成骯髒的

字眼！

　　目前社會對教改的批評，最主要集中在課程方面，例如建構式數學教學法；其次

是多元入學政策所造成的不公平。但有另外一個層面卻被忽略了，也就是大學院校數

量的惡性膨脹；不論從台灣人力素質、大學生就業出路、或社會階級流動來看，其後

遺症都到了無法坐視的程度。

．教改浩劫－青年失業惡化的推手

　　在教育部鼓勵下，近年國內高職和專科學校，紛紛升格改制為學院或大學，一方

面是實現教改理念，希望紓解學生的升學壓力，以及對學校發展「鬆

綁」（deregulation），一方面就像李遠哲所主張的，在技職教育體系方面，要讓高

職成為歷史名詞，將科技人力的培育重心，轉移到技術學院與科技大學，以提供產業

升級所需的高級人才。這使得國內大學與獨立學院的數量，從民國75年的28所、80年

的50所，急遽暴增到90年的148所，足足成長了四倍之多，另外還有30多所大學正在籌

設中。相對於先進國家如德國，8,000萬人口只有300多所大學，台灣的高等教育擴張

幅度，已經明顯失控。

．新科系設立盲目趕流行

　　不只是學校數量失控，新科系的設立也出現失控的現象。文、法、商、傳播、設

計等科系，由於硬體教學設備的建置成本不高，成為私立學校一窩蜂搶設的頭號對

象。以大眾傳播相關的科、系、組來說，總數已成長到超過100個，但就業市場能夠胃

納的數量連1/10都不到，畢業生除了改行別無出路。

　　其後，教改人士鼓吹師資多元化，於是教育部又廣開教育學程的大門，77多所大

學院校一窩蜂搶設教育學程，有些技術學院甚至4個教授就統包所有課程，不但培養出

來的師資素質粗製濫造，更使得教師人力，出現前所未有的嚴重過剩，至少3萬名取得

教師資格者，淪為不得其門而入的「流浪教師」。

．生技科系出現泡沫化警訊

　　這種投機風氣，最近更蔓延到生命科學領域，從北到南，一窩蜂搶設生物科技系

所的院校不知凡幾，許多私立學校的硬體實驗設備，能否達到教學標準都有問題。台

灣的生物科技產業，是否能發展起來還是個問號，但人才供應已經出現「泡沫化」的

現象。根據行政院科技顧問組和工研院的調查，在台灣六大重點科技領域中，生物科

技將是人才過剩最嚴重的領域，科技顧問組並且建議，傳統生物技術相關系所應減少

招收學生。然而諷刺的是，李遠哲仍不斷籲請政府，要增加生物科技高等教育的投

資，渾然不察人力失衡的危機。

　　即使傳統被視為頂尖菁英教育的醫學院系，也同樣開始面臨畢業生過剩的問題

（詳見後文）。大學院校的盲目擴充，不只造成人力供需的扭曲，也造成學生素質的

低落，要為台灣高達12％的青年失業率負起絕大責任。

．技職體系「文憑無用論」

　　就業情報在協助企業徵才的過程中發現，雖然現在「萬般皆下品，唯有理工

高」，國內科技廠商普遍面臨工程師短缺的問題，景氣再怎麼冷依然求才若渴，但他

們卻不敢錄用許多科技大學和技術學院的畢業生，因為素質實在太差。中南部由於高

等院校數量少，技職院校學生還能維持地緣優勢，可以到在地企業任職，北部技職院

校學生就沒這麼幸運了，除非「北才南用」，甘願接受較低的薪水，前往中南部發

展，否則在北部往往成為廠商的「拒絕往來戶」，人資部門看到學校名字就把履歷表

扔進垃圾桶，應徵工作連第一關都過不了。

　　這是多麼強烈的對比！許多科技廠商找不到工程師的同時，卻有為數不少的技職

院校理工背景學生找不到工作，因為廠商不信任他們的能力。誠如行政院科技顧問組

副召集人蔡清彥所說，台灣資訊產業在人才方面，問題不在於「量不足」，而是「質

不精」，蔡清彥並且「打開天窗說亮話」，明白指出技職體系培育的人才，與產業界

需求有相當大的落差。由於不少技職院校文憑，已形同「信用破產」，行政院科技顧

問組正打算推動人才鑑定制度，凡是通過鑑定者發給證照，讓技職院校學生有另一個

翻身的機會。

　　對許多技職院校學生來說，在高學費政策下，拿到的文憑卻幾乎是廢紙一張，還

要去考國家證照來證明自己的能力，這種當代版的「文憑無用論」，真是情何以堪？

按照李遠哲原先的期待，國內高職和專科學校大量升格改制，目的是要讓科技大學和

技術學院，成為產業技術人才的培育重心，事實證明只是李遠哲一廂情願的想法。

．教改浩劫－高等教育素質總沉淪

　　最近在一場研討會中，教育部長黃榮村坦稱，台灣大專院校數量在10年內成長3

倍，大學生素質低落是「很正常的」，外界不必大驚小怪。但黃榮村不忘強調，台灣

90多萬大學生中，其實排名前50萬名的學生水準，並不比10年前差。

　　但我們要質疑的是：第一，大學數量激增後，是否只有「後段班」的學校，學生

素質每況愈下，「前段班」菁英素質完全不受影響？第二，為什麼「後段班」學校的

素質，惡化到如此嚴重地步，究竟是單純因為原先考不取學校的人，現在也有大學可

讀，還是因為大學沒有善盡教育責任？

．教育經費嚴重稀釋

　　10年來，大專院校和學生總數增加超過200％，但高等教育經費占GDP（國內生產

毛額）的比重，卻僅從1.57％微幅提高到1.86％，相當於成長了18％。兩相對照之

下，教育經費的「稀釋效果」不言可喻。即使在教育預算分配上，最具優勢的國立大

學，經費也不免大幅縮水，「前段班」的菁英教育豈能不受影響？知名經濟學者朱雲

鵬，在「高等教育品質下降將危及台灣競爭力」這篇文章寫道：

　　「在如此大幅擴張高等教育名額的同時，教育品質不但沒有維持而且正在下

降，菁英教育尤其嚴重……以菁英教育為主的公立大學，遭受前所未有的經費壓縮窘

境。以某知名國立大學為例，該校90學年度經費共編17億元，其中人事費為11億元，

平均每位學生教育支出約為20萬元，僅是10年前的三分之一，如果扣除人事費則下降

比例更大。這所學校的情況還不是最嚴重的，在被教育部稱為『重點研究型大學』的

院校中，不乏政府補助經費尚不足以支付該校人事費者。

　　與國際情形相較，日本東京大學平均每學生經費支出折合台幣達180萬元，大阪大

學達100萬元，香港中文大學為90萬元，韓國漢城大學為36萬元，連北京的北大和清大

都有15萬元，台灣高等教育的品質堪慮。

　　目前已展現的現象為，學校訂購期刊的數量減少，研究生所能分配到的儀器上機

時間減少，軟硬體汰舊換新遭延遲。此外，由於學校缺乏高等技術人員及足夠行政、

事務人員的配置，教授除了教學及研究外，還要身兼解決學生各種技術問題，也要兼

做行政及事務工作，甚至還要協助學校自籌經費，疲於奔命。」

．放牛大學充斥杏壇

　　國立大學素質尚且「堪慮」，部分技職院校和新興私立大學就更不用說了，第一

線教學工作者感受尤深。我們聽到教師抱怨，全班竟然沒有一個學生會寫「蒼蠅」兩

個字；聽到微積分教師抱怨，學生要從最基本的代數教起，不禁懷疑自己到底是在教

大學，還是在教國中。這類駭人聽聞的杏壇「笑話」不勝枚舉。在實施聯考制度的時

代，每所國中都有所謂「放牛班」，如今則「放牛大學」到處充斥。有人開玩笑說，

現在想要「名落孫山」，比「金榜題名」還難，尤其對自然類科學生來說，拜技術學

院泛濫之賜，升學幾乎「百發百中」，難怪選擇自然類科的學生，今年人數首度超過

社會類科，在濫竽充數的情況下，豈能怪科技廠商用人太挑剔？

．青年失業率即為教改成績單

　　人才養成是環環相扣的，台灣高等教育素質低落，不全是大學院校本身的問題，

而是從小學基礎教育就開始荒腔走板。就拿小學的建構式教學，造成國中生數學成

績、智力測驗大幅退步來說，現在中學教師被迫要為小學教改失敗「買單」，九年一

貫教學實施後，可以預見的是，大學將被迫「概括承受」中、小學教改更多爛攤子。

　　企業站在人才鏈的末端，是教改的最終驗收者，面對大學素質滑落，許多企業乾

脆「自動降級」，把碩士當大學生用，大學生當高中生用，再不然就是寧缺勿濫，以

致台灣15-24歲年齡層的失業率，遠高於日韓等亞洲鄰國。青年失業率，正是教改的

「期末成績單」。去年有高達11％、今年有15％的大學應屆畢業生，寧願選擇「延

畢」，留級唸大五、大六，暫時逃避就業壓力，如果把這部分算進來，台灣青年失業

率將更為驚人，教改成績單也更難看。

　　一位畢業經年仍找不到工作的新鮮人，在接受採訪時憤怒地表示，「我現在最恨

的就是教育部！」台灣年輕世代的失業怒火，最後不是指向勞委會，也不是指向青輔

會，而是要跟教育部及教改人士算總帳。

．大學未善盡教育責任

　　在技職院校中，名列前茅的科技大學如台科大、北科大，企業評價比多數的國立

大學都還要好；我親訪過國內許多技術學院，也不乏辦學績效令我印象深刻者。最近

更有多所私立技職院校，延攬卸任的國立大學校長接掌校務，展現力爭上游的企圖

心。而新興私立大學方面，元智大學的表現尤其突出，在各家媒體所做的企業最愛用

的人才排行榜上，連年都穩居前十名。但不可諱言的，新興私立大學和技職院校的總

體素質，已經「向下沉淪」到怵目驚心的程度，這不能完全怪學生差，也要怪這些學

校教得太差！

．教改浩劫－大學浮現泡沫化危機

　　台灣在政治解嚴之後，出現了三大產業泡沫：一是伴隨金融解嚴後，金融機構的

盲目增設；二是伴隨媒體解嚴後，新聞媒體的盲目增設；三是伴隨教育解嚴後，大學

的盲目增設。前兩個泡沫都已經被戳破，業者合併的合併，倒閉的倒閉，而教育泡沫

也已到達快要崩破的臨界點。

　　就在大學總數直線上升之際，人口出生率卻反向直線下降，兩條曲線形成典型的

「死亡交叉」（借用股票投資的術語），各級學校的招生壓力愈來愈大。剛開始是私

立高中職招生嚴重不足，某些學校甚至被迫到緬甸和泰北，去招收所謂的「建教生」

（其實是半工半讀的外籍勞工），接著是技術學院招不到學生，今年更破天荒首度出

現10所私立大學招生不足。

．教育市場機制飽受干預

　　「愈來愈多的大學，搶愈來愈少的學生」，所造成的大學財務危機，在台灣特有

的兩個因素作祟下，情況更加惡化。首先，就像元智大學講座教授許士軍形容的，國

內大學已步上「銀行過剩現象」的後塵，所不同的是，「銀行不能倒」的神話已經被

打破，「大學不能倒」的神話依然根深柢固，無法用市場機制淘汰較差的大學，用良

性方式削減學校數量，用許士軍的話來說就是存在「退出障礙」。

　　其次，國內許多大學有意赴大陸興學，開辦EMBA等管理課程，正如中央大學管理

學院院長李誠所說，英美等國也都是積極在海外招生，來解決國內大學過剩的問題，

但在台灣卻遭到教育部千方百計阻撓。相反地，大陸卻極力招攬台灣學生，台灣學子

赴大陸深造蔚為新潮流。國內大學沒辦法去搶大陸學生，反而本身學生被大陸搶走。

．招生不足危及教學品質

　　隨著招生亮起紅燈，私立學校的財務壓力愈來愈大，所提供的教學品質也每況愈

下。一位技術學院教師痛陳，「技職體系的學校因招生不足而惡性競爭，一招、二

招、三招、再招，發出夾報廣告、公車廣告，拚命宣傳拉人，只要有學生就額手稱

慶。由於學校招生出現赤字，一下子削減好幾個班級，於是併班上課，每堂動輒百人

以上，沒有任何設備，連講桌都沒有！學校『在商言商』，但求一時自保，對於從事

教育工作的人而言，最慘的莫過於從年輕的學生身上看不到希望。」

　　面對嚴酷的「生存保衛戰」，許多私立學校不得不「招生放第一，教學放其

次」，連教師也被迫「下海」，充當招攬學生的業務員，有些學校甚至暗示，每位教

師必須拉到多少名額，下年度才續發聘書。在升格改制為技術學院/科技大學過程中，

多數教師必須補唸碩博士學位，本身已經自顧不暇，再加上教師員額採取「極簡原

則」，還要身兼招生等行政事務，到底能有多少心力放在學生身上，也就可想而知

了！

．不務正業走火入魔

　　為了尋找替代財源，大學院校紛紛轉移重心，擴充所謂推廣教育部，赤裸裸展開

「搶錢大戰」。因為台灣百業蕭條之中，唯有成人教育一枝獨秀，在高失業的陰影

下，為了強化自己的職場競爭力，各種在職進修和第二專長課程大行其道，而勞委會

職訓局，也提撥大筆經費給予補助。南部某私立技術學院就曾告訴我，「現在我們靠

的不是教育部，而是職訓局了。」

　　儘管搶食成人教育市場大餅，已經成為大學院校的「全民運動」，但現實情況卻

是，教學品質愈被詬病的學校，對於成人推廣教育愈熱衷，教師除了份內的教學工作

外，有時還得奉命支援推廣教育，這難道不會產生「排擠效應」嗎？大學「不務正

業」到了走火入魔的地步，「本業」的教學品質豈能不受影響？

　　不可否認，台灣正面臨著產業世代交替，新興科技如奈米、平面顯示器、基因工

程等，如雨後春筍般問世，從業人員在校期間根本沒學過，當然只有靠在職進修。但

是我要奉勸有意報名在職學分班、碩士在職專班的社會人士，有些大學連本身的學生

都教不好，你去進修能學到什麼東西？有些學校本身的畢業生，都被企業列為「拒絕

往來戶」，你進修拿到的學分或學位，對於求職或升遷有何幫助可言？

．教改浩劫－社會階級倒向世襲化

　　大學浮濫增設下，企業被迫採取「名校主義」，用人政策愈來愈偏頗。而名校主

義的後遺症，就是把台灣推向「階級世襲化」，底層家庭子女想要翻身，掙脫父母的

階級地位，機會變得愈來愈小。

．名校主義趨於極端

　　企業選才偏好名校學生，古今中外皆然，但絕不像台灣現在這麼極端。從前大學

聯考時代，師長都會建議學生「選系不選校」，因為三流學校的熱門科系，出路通常

都比一流學校的冷門科系要好。但現在國內企業普遍的現象是，寧願用一流學校「非

直接相關科系」的畢業生，錄用之後給予在職訓練，也不願用三流學校「直接相關科

系」的畢業生。

　　再者，從前「名校」與「非名校」的文憑，差別在於「吃香」和「不吃香」，好

歹總是有工作機會。然而，現在卻變成「有用」和「沒用」的差別，非名校學生往往

第一關履歷篩選就出局，連應試機會都沒有。

．學校是階級複製的工具

　　國內許多科技廠商，研發部門指定台、成、清、交四所名校，其他學校履歷幾乎

看都不看一眼；今年即使台積電放寬徵才標準，仍然限定在台、成、清、交、中央、

中原、元智、逢甲、中山、台科大等10所學校。不少用人主管表示，大學院校已經多

到他們連名字都不認識、也無從鑑別的地步，而且提起實際雇用的經驗，非名校學生

的素質也令他們「心有餘悸」，只好唯名校是尚。

　　有人形容說，現在學校出身就好比「血統」，你這輩子的前途，在大學放榜的那

一刻就大致決定了，非名校血統的學生，縱使個人專業實力、性格特質再好，可能連

最起碼的應徵資格都沒有，其中「遺珠之憾」所造成的人才浪費是很驚人的；相反地

擁有名校血統，就等於躋身職場菁英俱樂部的保證會員之列。但這只是第一層不公

平，我們要進一步追問的是，到底哪個階級的子女，比較有機會進名校？這是更深層

的不公平所在。

．優勢家庭條條大路通名校

　　我在台大的同班同學，有三成任教於各大專院校，某次同學會的場合，談起實施

多元化入學方案後，各種旁門左道的現象，大家都不勝唏噓，一位現任政大教授的同

學感慨說，如果晚個20年出生，以我們班同學的家庭背景，恐怕有一半進不了台大！

　　毫無疑問，優勢家庭子女是教改的獲益者。劣勢家庭的父母，沒有辦法在子女推

薦甄試過程中「使力」，沒有能力幫小孩累積課外活動的資歷，沒有錢栽培小孩進才

藝班，就連應付飛漲的教科書費用都愈感吃力。教改的結果，就是讓優勢階級「條條

大路通名校」，而劣勢階級進名校的門卻愈來愈窄。

　　最近國內社會學界，開始注意到所謂「階級複製」的問題，也就是階級流動僵固

化，造成下一代複製上一代的階級地位，劣勢階級喪失翻身機會。這種社會病態的產

生，教改絕對難辭其咎，它使企業徵才走向「名校血統論」，而名校的入學方式又對

劣勢階級不利。

．教改掏空台灣的競爭力

　　教改一路走來，所製造的問題比解決的問題還要多。就像朱雲鵬所說，「在未來

數年大專院校數量及學生名額仍將持續擴充的狀況下，高等教育品質下降的速度還會

持續惡化，若不立即糾正、改善，台灣經濟過去所奠定的厚實基礎將被侵蝕及掏空，

嚴重影響未來產業的國際競爭力。」別再讓教改人士和放牛大學，繼續糟蹋台灣，糟

蹋我們的下一代了！

附加檔案

編輯者：遊戲王 (2003-06-22 17:37:30)

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Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245405 - 2003-06-23 03:31:35

潘文欽

星象學家
四季平安

註冊: 1999-12-21
文章數: 4215
來自: 基隆

我發聲是為了替那些孩子抱不平
各位五六年級的同學
應該都過過那種無憂無慮的的童年生活
我那時候
寒暑假總是到鄉下親戚家去渡假
溪裡頭抓蝦,山裡頭抓蟬

現代的孩子....卻只會在分數上計較
難怪孩子們的器量越來越小

難道教育的目的就只是在製造---考試的機器

我不否認
許多家長也是摧殘孩子的共犯

但是我更相信
很多家長是不忍心的

問題是
現代的家長可以不讓孩子補習嗎
可以不讓孩子上那麼多的課程嗎

鄉土教材'本土教材'英語........

連大人都消化不了

看看那些可憐的孩子
我還沒結婚,也沒有小孩
但是,每天看到我的同事為子女課業擔心
下班還要陪子女上補習班
實在...........
哀
孩子為政策受累,父母也跟著受罪

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Re: 享受豐富有趣的人生Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245406 - 2003-06-23 07:16:54

rroocc

飛龍在天

註冊: 1999-12-21
文章數: 500
來自: 台北、花蓮

國小唸到晚上12點
國中唸到晚上2點
高中唸到晚上3點
什麼是有意思的活動：
pocan pocan holiucan
alegu
gunatailer

_________________________
風不定兮吾所憩四海遊兮無所止

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焦慮是全面的嗎？！Re: 享受豐富有趣的人生Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245407 - 2003-06-23 09:12:55

太陰

亢龍有悔

註冊: 2002-07-04
文章數: 985
來自: I am here over the rainbow

rroocc 年輕大大

怎麼辦

一講到教育問題我整個心情就嚴肅起來...甚至心有點痛...

大考大玩的時代已經過去了嗎？正常作息的時代已經過去了嗎？

有可能...

一些人拼課業？大部分人放棄課業玩電玩下海賺錢買名牌嗎？

過去一年我的同學們也常常探討這些問題。

似乎大家都同意從容的心情才能造就泱泱國民，充滿學習樂趣的學生。

可是若是家長要求呢？

有大部份的人都...啞口無言...這個情況大概意思是會同意家長的要求。

焦慮是全面的嗎？！

常常在餐廳在路上都會見到家長跟小孩子問...英文怎麼講？

台灣社會的家長希望孩子成長後有路可走，

可是路在哪呢？

路不會只有一條而已！

你要提供一些關於補習的意見嗎？你不是說你的中學生活是邊打球邊讀書？

我是久遠那個年代的人，大學聯考前一個月看很多漫畫與課外書。

可是不太敢讓同學知道，因為當時我是班長，怕影響同學準備考試的心情。

當時我的原則是

要嘛讀書時候就一定專心，要嘛專心不下來就寫日記聊天睡覺看課外書。

以前我只講究讀書品質，不講究時間量。

因為自知記憶力不好，只有理解力堪用。不用自己的方法讀書就沒有效。

跟我一起住宿的同學忍不住氣我讀書時間比別人少，說我睡得早起得晚。

但憑良心說，當時我真的很專心。這大概是唯一的優點。

關於有趣的活動，我把它回應在給潘大大的文之下。

其實我心中還有更多想法點子。

編輯者：太陰 (2003-06-23 09:22:16)

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溪裡頭抓蝦,山裡頭抓蟬Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245408 - 2003-06-23 09:17:42

太陰

亢龍有悔

註冊: 2002-07-04
文章數: 985
來自: I am here over the rainbow

潘老大

您說的好！

我就是認為如果平常上學之餘，寒暑假就是該好好規劃

[ 寒暑假總是到鄉下親戚家去渡假

溪裡頭抓蝦,山裡頭抓蟬 ]

當然我們現在也要了解到底我們還有鄉下親戚家嗎？

現在溪裏頭有蝦嗎？山裡頭有蟬嗎？

呵呵我又在那裏發牢騷了...

還是有的，只是要家長費兩倍以上的力氣去安排。

如果我有小孩，我一定希望他/她不需要補習，可是對於各種學問很有興趣。

考零分沒關係。只要他/她對世界有好奇心。

只要她/他懂得關心別人，能自得其樂，並且願意接受別人的幫助。

編輯者：太陰 (2003-06-23 09:20:43)

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您女兒的意見如何呢？Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245409 - 2003-06-23 09:36:48

太陰

亢龍有悔

註冊: 2002-07-04
文章數: 985
來自: I am here over the rainbow

william 大大

恭喜您！

關於選校，您女兒的意見如何呢？何時是選校的期限呢？

雖然我也住在桃園區但對武陵不熟。

倒是常常會看到台北通車的高中生。不過通車很累。

且一批優秀的人全擠在一所高中一個班她的壓力會更大。

不過從另外一個觀點看，好的師資能開啟好的學生。

編輯者：太陰 (2003-06-23 09:42:32)

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Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245410 - 2003-06-23 09:43:25

Puka2000

三陽開泰

註冊: 2000-02-01
文章數: 3217

萬般皆下品，唯有讀書高，
實際在社會上可不一定，學歷哪時候管用？
只有在該產業需要這張學歷證明你的能力時才管用。
很多時候一點都沒用。
我女友做貿易的，他老闆代理國外的蔬果，
我從來就不知道他老闆學歷多好，
但我知道他老闆懂得進出口的流程，
也懂蔬果的培育季節等等相關知識。
這位老闆賺的錢已經讓他帶兩個小孩移民美國。
我朋友的客戶南部人，沒念啥書，
靠批發蔬果維生，家產上億，
他靠的是蔬果批發的知識與人脈。
另一個客戶，年紀三十出頭，也是批發蔬果，
錢賺多少我不知道，但他出國看貨，買了一堆名牌給他老婆，
還跟我女友說很便宜啊！要你男友也買給你。
那個牌子的皮包起碼兩三萬。(我當然買不起)
我，國立大學畢業，念的還是超熱門的computer science，
但是我沒有上億的家產，我也買不起一個兩三萬的皮包給女友。
呵呵呵呵...
要有錢，不是靠學歷，而是靠能力。
要當有錢人條件不一定要學歷好，
但你要當台積電聯電等等上市櫃公司的員工，
那你的學歷就不能差。
子女會唸書很好，家長們應該都會很高興，
但不會唸書，也沒啥不好，擁有能力就能過的比擁有學歷的人來的舒坦。
這世上要有錢有兩種方法：
1.請人幫你賺錢
2.用錢來賺錢
並不包含學歷高低。

_________________________
...

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不補習行嗎? #245411 - 2003-06-23 09:46:40

潘文欽

星象學家
四季平安

註冊: 1999-12-21
文章數: 4215
來自: 基隆

我不贊成國中小補習
補習扼殺學習的樂趣

問題是
不補習行嗎

聽說
現在小一學生不教注音符號
我開補習班告訴我的訊息......不怕學生不來補習
因為要考試的內容太多了

再來就是
不見得每一個學校的老師都像你這麼為學生著想
當然,學生太多也是一個因素

我覺得學習的興趣才是研究的動力
就像這裡的每一位大大因為對命理感興趣
才會
不顧一切的投入研究

我們應該培養學生這種研究動力才對
而不是逼學生免強學習

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說得好...能力與志趣方向Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245412 - 2003-06-23 10:07:45

太陰

亢龍有悔

註冊: 2002-07-04
文章數: 985
來自: I am here over the rainbow

puka大大說得好！能力比學歷更重要。

kit13大大也提到重點。被人請的人要在學歷等條件上被人論斤兩，老闆之流則完全不在此列。

我還想補充一點，每個人的志趣與方向也同樣重要。

譬如puka大大舉的例子貿易(公司)。
曾在貿易這行待過，對我而言不論是出口/進口或者純貿易/與工廠貿易合一的環境。
就是覺得這一行沒挑戰性，也不想投資一生這樣下去。
但是對您女友的老闆來說這就是有趣有錢的一種行業。
這就是興趣個性不同也會影響人選擇行業。

許多社會上各行各業出眾的人，大多在志趣方向上是做了相當符應的選擇。
所以或名氣或財富揚名立萬。

或者平凡的人在合乎自己的能力興趣與要求下度過平安的一生。

只是社會的焦慮的癥結何在呢？我現在一時也不清楚

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Re: 您女兒的意見如何呢？Re: 饒了我們的孩子們吧!! #245413 - 2003-06-23 11:55:51

william

雙喜臨門

註冊: 1999-12-21
文章數: 2028
來自: 台北市

謝謝您的恭賀...

也謝謝各位大大的鼓勵與祝賀...

我也希望我的孩子是在輕鬆學習中成長, 而非強迫式的填鴨教學. 對任何學問保持好奇心, 自然會想去學習, 而非一味的強迫...

我已經要老大暑假好好的玩, 其他事情就不要想了...

還有, 也真得感謝我老婆近兩年來的每天接送與督導, 真是累了她了...

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