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#154135 - 2002-10-29 01:05:21

轉貼聯合報「教育部：建構式數學非唯一教法」新聞

無我

一元復始

註冊: 2002-06-02
文章數: 1022

三度發文澄清》
教育部：建構式數學非唯一教法

【本報記者／連線報導】

教育部從民國十八年起，共修訂十次國小課程標準，其中以「建構式數學」的新課程爭議最大，六年後才喊停。教育部強調，曾三度發文，要求各縣市不見得要教建構式數學，但多個縣市教育局表示沒收到；也有縣市說，教科書都是那樣編，根本是「強迫中獎」，教育部難辭其咎。民國八十二年版國小數學課程標準，由前台大數學系副教授黃敏晃擔任修訂小組召集人，小組成員共十五人，以學者、國小教師為主。課程標準公布後，國立編譯館及民間出版業者再據以編教科書；巧的是，國編版主編也是黃敏晃。

建構式數學從何來？資優數學出版社社長林貴榮指稱，黃敏晃是始作俑者，教育部坐視當幫兇。他說，國內數學界以往根本沒人提到建構論，但頂著數學課程標準修訂小組召集人光環，黃敏晃搭建自創的建構數學王國，不但課程標準及教科書審查辦法由他訂，還同時擔任國編版教科書主編，一手控制所有教科書比照國編版模式編寫，才導致無法收拾後果。

林貴榮說，真正建構式教法，是要啟發孩子思想，傳統教法本來就有，例如以前教乘法，會問孩子：「一隻青蛙四條腿，五隻青蛙幾條腿？」孩子用連加方式數了五次，老師再告訴孩子，連加太麻煩，用四乘五等於廿來算較簡單，再帶領孩子背九九乘法，並進階到除法，及分數四則運算。黃敏晃的建構式數學，一再要求學生重複多元算式，不教九九乘法，把孩子越教越笨。

針對林貴榮指控，黃敏晃澄清說，他訂的課程標準或主編課本，從未提及「建構式數學」，只是強調要讓「兒童自行建構數學的意義」，孩子理解後，仍應加強演算速度，教師手冊都有說明，可能是厚達二、三百頁，半數老師看不下去。黃敏晃承認，國編版課本在教學生進入有效率的演算法前，過程拖得最長，初期市場佔有率三成，後來只剩百分之八。「你可以說我編得很爛，但不能說我誤國誤民！」

教育部國教司司長劉奕權表示，建構式數學教學法是黃敏晃在板橋教師研習會找了學校主任、教師一起試辦出來的教學法，並非由一、兩人主導，當年社會等各科課程標準修訂，也是經過試辦、修正等過程研發出來的。

劉奕權認為，建構式數學教學法並沒有什麼不對，教育部在開會協調後，都曾發文要教師不要把建構式教學法當做唯一方法；建構式教學法對資優孩子不見得正確，但有些孩子可透過建構理解的過程瞭解數學，不能因為有人反對，就廢除這種教學法；他還強調，建構式數學仍被世界上許多學者專家採用，林榮貴代表的是一種意見，實施建構式教學法也不代表就不用背九九乘法表。

儘管教育部聲稱曾三次發文，要求各縣市不要將建構式教學當成唯一教法，新竹縣、基隆市、台南市、台中市等縣市表示曾接到公文，但部分縣市卻說，直到兩年前才收到；包括台北縣、新竹市、高雄縣及嘉義縣市教育人員及學校，則說沒接到公文。許多基層老師說，書商編出來的書都是建構式，老師當然採建構式教學，否則可能被校長、督學

「電」；教育部一再撇清，根本是推卸責任，台北縣教師會理事長張美英更直斥教育部簡直是「官官相護」。
【2002/10/29 聯合報】