啟發潛能教育的理念, 正如米高安哲羅用有裂痕的大理石, 刻出接近完美的大衛像後所說: 「我看到石中的天使, 我只是努力工作, 直至他出現在大家面前。」相信孩子是石中的天使： 擁有潛能, 是啟發潛能教育的開關, 啟動我們家長和老師教育的動力, 努力幫助孩子畫出美麗的人生!

我們不單要建立和維持這信念, 最重要亦最困難的是幫助孩子建立自信。堂上播放的影片中, 轉到內地讀書寄宿的孩子說:「這裡讀書就算很差, 總有得分；不像以前我總是拿到零分。」我有學生一向考試只希望合格而已, 我跟他說:「我們考試的表現常常比理想的成績稍差(現在覺得這想法未夠正面和樂觀), 你常常只想拿五十分, 所以成績往往在45 至52 分徘徊。你今次準備得很好, 就想自己會拿八十分吧?」「八十分! 老師和同學不會信, 我自己也不敢相信。」另外, 堂上那有關『八隻牛新娘』的影片, 都正好說出很多人因缺乏自信而對未來缺乏希望, 然而, 建立自信足以改變成就, 甚至改變生命。

幫助孩子建立自信反映了啟發潛能教育的處事態度：尊重、信任、關懷和樂觀進取。但是我們不可幼稚地以為信念就可將理想自然出現。「要讓人類的潛能發揮得最佳, 那就要透過刻意設計的地方、政策、過程和計劃去協助個人成長」*。我們可要多費心思!

從以上內地讀書孩子的例子, 我反思自己對待孩子會否只重理不重情。曾經參加新詩寫作班, 同學間會互相評論作品, 我們只會指出作品不足之處, 但是, 導師每次總能看到同學詩中的優點。 我們給孩子評分, 不妨想想目的何在? 要像兵捉賊一樣找尋錯處抑或像嚮導帶領羔羊走出迷途? 一位專家**建議大家寫信心日記：「每天記下五件你成功完成的事」。因為「我們不會注意到自己的優點。我們輕易能做到的事,在自己看來理所當然」;反而「我們會立刻注意到那些做得不順的事,錯誤和缺點讓人印象深刻」。 認識優點才能建立自信, 而堂上介紹的優點户口簿, 我們也要和孩子時時翻閱。

啟發潛能教育重視的『刻意安排』, 成功與否和『入手點』關係密切；『入手點』又看是否『有效溝通』, 而『有效溝通』則看有否『尊重、信任、關懷、樂觀、開放和用心觀察』了。 孩子的世界往往不像我們成人, 我們要避免以己度人, 亦避免我們的學識和經驗成為概念的圍牆, 要嘗試慢些下判斷, 開放心窗, 從孩子角度去了解他們真正的內心說話, 找出『入手點』, 才能有效地『刻意安排』去協助他們成長。

提到成功與否, 我想到『種子』。我們悉心裁培, 孩子會否就發揮到潛能, 甚至會否接受我們的教導, 並非一加一等於二那麼順理成章。 如果我們以成敗作為唯一標準, 不但容易失望, 也容易偃苗助長。我們可以做的是盡力幫他們安排適合的地方、政策、過程和計劃, 陪伴他們成長, 就算一時看不到成績, 也不要氣餒, 要相信播下好的種子, 就有機會開花結果, 至於樹的壯弱, 花的大小美醜, 還看其他因緣, 如陽光、雨水、空氣和配合的時機等等。

啟發潛能教育目標不是一張成績表, 不是一個城市, 而是嘗試幫助孩子找到自己的長處, 加以發揮。我們就像點燃了充滿智慧和自信的火箭, 然後讓他們自己繼續發力, 飛往無限的星際! 相信他們回望, 會記起自己的生命曾因另一生命所感動。 最後, 如果他們會推而嘗試去感動另一生命, 人間便見樂土!



*John M Novak and William Watson Purkey: 啟發潛能教育 (簡易版) p.10

**Bodo Schafer: 億萬富翁的賺錢智慧 p. 76